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Virtual Reality. Zukunft der historischen Bildung? Einleitung -- Erleben oder verstehen? Virtual Reality als geschichtswissenschaftliche Herausforderung -- Erleben und Verstehen? Virtuelle und Augmentierte Realitäten als innovative Formen historischen Lernens -- Geschichte(n) in Virtual Reality. Perspektiven der Informatik -- Lernen unsicherer Informationen in historischen virtuellen Realitäten -- Historische Orte virtuell erleben. Potenziale von Virtual Reality für erfahrungsorientiertes historisches Lernen -- Historisch Lernen mit VR. Welche Ansprüche stellt der Einsatz von Virtual Reality im Geschichtsunterricht an Lehrkräfte? -- »Die wenige Zeit«. Immersionsstrategien und emotionale Involvierung -- Mittelalter in 360°. Rückblick auf fünf Jahre VR-Einsatz im Landesmuseum Württemberg -- Erweiterter Erinnerungsort. Digitale Bildungsangebote in der KZ-Gedenkstätte Dachau -- Online visit to Auschwitz Memorial. How to match new technologies with the Holocaust education -- Autor*innenverzeichnis

Den Bau der Pyramiden von Gizeh beobachten – und dann gleich weiter ins antike Rom? Das und mehr soll mit Virtual Reality möglich werden. Doch was macht das mit unserem Verständnis von Geschichte? Virtual-Reality-Anwendungen mit historischem Inhalt haben Konjunktur. Sie versprechen virtuelle Zeitreisen und die Möglichkeit, endlich zeigen zu können, wie die Vergangenheit wirklich war. Daraus resultieren Formen des Umgangs mit Geschichte, die nicht nur die außerschulische Geschichtskultur und -vermittlung prägen, sondern auch zunehmend in den Geschichtsunterricht hineinwirken. Im Zentrum dieses Bandes steht daher die Frage: Was macht Virtual Reality mit Geschichte? Während aus Sicht der Informatik historische Inhalte »nur« besondere Gestaltungskriterien mit sich bringen, sieht sich die Geschichtswissenschaft mit einer Konkurrenz im Bereich der Geschichtsdarstellung konfrontiert, die womöglich sogar droht, diese obsolet zu machen. Museen und Gedenkstätten sehen sich mit der Aufgabe konfrontiert, VR-Anwendungen in ihr Angebot einzubinden und trotzdem – oder gerade damit – Besuchende für ihre Institutionen zu gewinnen. Die Geschichtsdidaktik diskutiert vor diesem Hintergrund die Folgen virtueller Darstellungen innerhalb und außerhalb des Unterrichts auf historische Lernprozesse. Zu Wort kommen Expert:innen aus den genannten Fachbereichen, um ihre Perspektive auf die Frage darzulegen: Ist Virtual Reality die Zukunft der historischen Bildung?

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