Geschichtsdidaktisch forschen : Theorie und Empirie im Dialog / Martin Nitsche, Lale Yildirim, Sebastian Barsch, Jörg van Norden (Hg.)
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TextSprache: Deutsch Reihen: Geschichtsdidaktik theoretisch ; 8Frankfurt Wochenschau Verlag 2025Beschreibung: 266 SeitenInhaltstyp: Text Medientyp: Computermedien Datenträgertyp: Online RessourceISBN: 9783756617241Genre/Form: Open AccessOnline-Ressourcen: frei zugänglich Zusammenfassung: Martin Nitsche, Lale Yildirim, Sebastian Barsch, Jèorg van Norden: Geschichtsdidaktisch forschen. Theorie und Empirie im Dialog. Einleitung Philipp McLean: Ziele historischer Bildung messen? Zwischen intelligibler Eigenschaft und empirischer Statuszuschreibung Jessica Kreutz: Educational Governance und Geschichtsdidaktik. Zur Steuerung und Nachhaltigkeit geschichtsdidaktischer Forschung und Lehre am Beispiel der Qualitèatsoffensiven Lehrerbildung Jèorg van Norden: Interesse und Faszination. Ein Paradigmenwechsel und wieder zurèuckAnabelle Thurn, Noelle Hengstler, Miriam Sâenâecheau, Eva-Kristina Franz : Historizitèats- und moralisches Geschichtsbewusstsein im Fokus. Zur Beziehung zweier Dimensionen des Geschichtsbewusstseins in Theorie und Empirie Corinna Link: Historische Sinnbildungen zwischen Theorie und Empirie. Die Geschichten Jugendlicher als Fallbeispiel Heike Krèosche: Historische Lernprozesse in Transitionen. Eine geschichtsdidaktische Annèaherung zur Verschrèankung von Theorie und Empirie Mario Resch: Ein Blick zurèuck nach vorn. èUber die Praxis der geschichtsdidaktischen Professionalisierungsforschung im Forschungskolleg Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung Martin Nitsche, Jan Scheller, Jonas Schobinger: Historisches Lernen erforschen. (Wissenschafts-)Theoretische Grundlagen und empirischen Fundierung Jan Siefert: Verfèuhrerisches Erzèahlen?! Theorie und Empirie zwischen geschichtskultureller Praxis und propèadeutischem Unterricht in der fachdidaktischen Forschung am Beispiel digitaler Spiele Lale Yildirim, Imke S. Selle: Virtual Reality und digital literacy in Theorie, Lehre und Empirie. Ein Werkstattbericht Judit Ramb: Rassismustheorie und -kritik fèur die Geschichtsdidaktik? Auslotung von theoretischen Ansèatzen und empirischen Befunden Andrea Brait: Orientierungsbedèurfnis und/oder (historisches) Interesse. Umriss eines Desiderats aus theoretischer und empirischer PerspektiveSebastian Barsch: Pragmatik. Fèur die Schule forsch
| Buchcover | Medientyp | Aktuelle Bibliothek | Heimatbibliothek | Sammlung | Standort | Signatur | Beilagen | Band/Heft | URL | Exemplarnummer | Status | Hinweise | Fälligkeitsdatum | Barcode | Vormerkungen | Rang in Vormerkungen | Semesterapparate | |
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| E-Books | MWN Osteuropa Online-Ressource | E-25-e01049 (Regal durchstöbern(Öffnet sich unterhalb)) | Verfügbar | 75924 |
E-Book / Open Access
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Martin Nitsche, Lale Yildirim, Sebastian Barsch, Jèorg van Norden: Geschichtsdidaktisch forschen. Theorie und Empirie im Dialog. Einleitung Philipp McLean: Ziele historischer Bildung messen? Zwischen intelligibler Eigenschaft und empirischer Statuszuschreibung Jessica Kreutz: Educational Governance und Geschichtsdidaktik. Zur Steuerung und Nachhaltigkeit geschichtsdidaktischer Forschung und Lehre am Beispiel der Qualitèatsoffensiven Lehrerbildung Jèorg van Norden: Interesse und Faszination. Ein Paradigmenwechsel und wieder zurèuckAnabelle Thurn, Noelle Hengstler, Miriam Sâenâecheau, Eva-Kristina Franz : Historizitèats- und moralisches Geschichtsbewusstsein im Fokus. Zur Beziehung zweier Dimensionen des Geschichtsbewusstseins in Theorie und Empirie Corinna Link: Historische Sinnbildungen zwischen Theorie und Empirie. Die Geschichten Jugendlicher als Fallbeispiel Heike Krèosche: Historische Lernprozesse in Transitionen. Eine geschichtsdidaktische Annèaherung zur Verschrèankung von Theorie und Empirie Mario Resch: Ein Blick zurèuck nach vorn. èUber die Praxis der geschichtsdidaktischen Professionalisierungsforschung im Forschungskolleg Effektive Kompetenzdiagnose in der Lehrerbildung Martin Nitsche, Jan Scheller, Jonas Schobinger: Historisches Lernen erforschen. (Wissenschafts-)Theoretische Grundlagen und empirischen Fundierung Jan Siefert: Verfèuhrerisches Erzèahlen?! Theorie und Empirie zwischen geschichtskultureller Praxis und propèadeutischem Unterricht in der fachdidaktischen Forschung am Beispiel digitaler Spiele Lale Yildirim, Imke S. Selle: Virtual Reality und digital literacy in Theorie, Lehre und Empirie. Ein Werkstattbericht Judit Ramb: Rassismustheorie und -kritik fèur die Geschichtsdidaktik? Auslotung von theoretischen Ansèatzen und empirischen Befunden Andrea Brait: Orientierungsbedèurfnis und/oder (historisches) Interesse. Umriss eines Desiderats aus theoretischer und empirischer PerspektiveSebastian Barsch: Pragmatik. Fèur die Schule forsch
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